小学四年级下册作文引导教案——第四单元
2015-10-09 15:01:24   来源:澳门新濠天地   评论:0 点击:  

  课题:习作三
  课型:作文引导
  学习课时:四课时
  学习目标:
  1、让学生关注自然,了解自然,热爱自然。
  2.能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
  3.引导学生表达自己从大自然中受到的启示,为学生今后的探索播下兴趣的种子。
  学习重难点:
  能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
  学法引导:
  查找有关人类与自然联系的资料,深入感受人类应按自然规律办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想。
  学习准备:
  查找有关人类与自然联系的资料。
  第一课时
  学习过程:
  一、明确写作要求
  1、生自读写作提示,
  说说这次作文写什么?
  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
  2、师引导:注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
  二、佳作引路
  1.今天,老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作,较好地写出了大自然的启发。请大家读一读,谈一谈自己的收获。
  1、展佳作一:蚌的血液是淡蓝色的
  我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物,也喜欢剖解动物。
  有一次,一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃,我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体,就问他:“这是什么东西?”伯伯说:“是蚌的血。”我听了感到,心想,血都是红的呀,蚌的血怎么会是淡蓝的呢?”
  这天下午,大家到河里去摸蚌,不一会儿,就摸到了许多。大家选了一只最大的,决定做一次实验。大家把蚌养在脸盆里,等它张开了蚌壳,就把一根木棍插进去,使两片蚌壳之间留有一条缝隙;然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。大家就用锋利的刀,小心地把它剖开,看到从里面流出一种淡蓝色的液体。
  这时,大家相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的,这说明,动物的血并不都是红色的。
  2、师生共同评析,找出优点学习:
  △这篇作文写的都是编辑的亲身经历,很真实。
  △先写一次偶然的事件引起
  “我”对蚌的血液颜色的兴趣;接着写实验的经过和观察到的结果;最后,找出规律性,得出结论:“蚌的血液的确是淡蓝色的”,“动物的血并不都是红色的”。
  条理清晰,语言简洁,编辑把这个过程写清楚了,写得很生动。别人看了一目了然。
  △从这篇文章可以看出,
  编辑很认真做实验,细心观察,值得大家学习。结论来自对事实的分析,科学可靠。
  △编辑把自己感兴趣的、
  印象深刻的内容写下来,引人入胜。读这样的文章,不仅增长了常识,还能体会到编辑在活动中的快乐呢。
  2、展佳作二:蝉发音的秘密
  蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”、“翘尾”。
  这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。
  蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一捍这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”,是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。
  这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
  4、师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。
  第二、三课时
  学习过程:
  一、板书课题、揭示目标
  在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
  学习目标:
  二、引导自学
  指生朗读习作要求,明确本次习作要求。
  怎么才能做到以上这些呢?首先请同学们自由看课本然后交流。接下来请大家按照自学引导看书。
  自学引导:认真地看课本内容。用5分钟看书思考,然后交流。
  三、学生自学
  1.学生看书.思考5分钟之后交流,教师巡视;
  2.学生交流,教师归纳。
  四、编写提纲
  1.引导学生根据提示编写习作提纲。
  提示:
  (1)学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
  (2)根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。
  2.学生自由编写提纲。
  3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。
  4、全班交流,拓宽思路
  (1)选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
  (2)师生评议。
  五、学生进行习作练习。
  六、初步修改。
  1.大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
  2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。
  3.根据同学的建议修改、完善习作。
  第四课时
  一、复习:
  1、导言:上星期大家写了一篇作文,这节课就让大家来进行讲评。
  2、复习作文要求:
  (1)指名说出本次作文要求。
  (2)提问:这次作文向大家提了几点要求,哪一点最重要?
  二、作文总评;
  1、本次作文训练的完成情况
  应交()本
  实交()本
  2、本次训练的等级统计
  优()本良()本
  中()本差()本
  3、错别字批改记录
  4、作文的优点:
  5、本次作文写的比较好的同学有:
  6、老师让一名同学读作文,其他同学认真听,并说一说好在哪里。
  7、佳作放送:
  指名范读优秀习作。
  8、生生交流欣赏精彩之处,教师适当点评。
  9、【教师总结讲评如下】
  本文的可贵之处在于以下几个方面:
  三、作文中存在的普遍性的问题:
  四、自评自改,互评互改
  五、交流本次作文的收获

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