人教版小学语文四年级教案——《鸟的天堂》
2014-12-29 15:45:24   来源:澳门新濠天地   评论:0 点击:  

  第一课时
  教学目标:
  1.学习本课生字新词
  2.初读课文,理清文章的脉络。
  教学准备:
  1.多媒体课件,生字卡片。
  2.有关榕树的资料、图片、编辑的资料。
  教学过程:
  一、课题导入,激发兴趣。
  1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)
  2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
  3.先容资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家先容一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)
  4.今天这节课就让大家跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
  二、自由读课文,掌握生字新词。
  1.指名读文,读准字音。
  2.投影出示练习:选择带点字的正确读音。
  3.自学生字,掌握字形。
  重点引导:
  梢:形声字,与“稍、捎”区分。
  暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
  4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
  灿烂:光彩鲜明耀眼。
  陆续:前前后后,时断时续。
  展示:明显地表现出来。
  留恋:舍不得离开。
  不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
  应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
  三、理清文章的脉络。
  1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
  2.汇报交流。
  学生甲:编辑两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
  学生乙:课文5—9自然段写的是编辑第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
  3.理清课文的脉络。
  (1)编辑是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
  (2)学生汇报:
  课文可以分为四个部分。
  (1—4)编辑和朋友划船出去游玩。
  (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
  (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
  (14)编辑对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
  四、分小组合作读课文。
  
  第二课时
  教学目标:
  1.理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
  2.学习编辑动静结合的描写方法。
  3.有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。
  教学过程:
  一、整体感知
  1.导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多,鸟的天堂——板书。)
  2.这节课,大家就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)
  3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?  (榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)
  二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
  (一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
  (二)汇报交流。
  大榕树:
  1.大
  学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。
  (1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)
  (2)重点体会“真”字。
  两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。
  出示投影:
  
  学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
  学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
  (3)重点体会“又”字。指树根很多。
  出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)
  学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。
  (4)体会“卧”字。(树占地面积大。)
  (5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。)
  (6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)
  (7)经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)
  2.茂盛。指名读句,谈体会。
  学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。)
  (1)重点体会“推”。请同学们演示,说明叶多而密。
  学生乙:地翠绿的颜色,明亮地照耀着大家的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
  (2)重点体会“颤动”。
  同学演示,体现微微地动态。
  (从中大家体会到榕树的生命力非常茂盛。)
  学生丙:从对大榕树特点的描述中,大家看出编辑不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树。
  3.看录像:榕树的大与茂盛。
  4.请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
  5.请学生画板画,体现榕树大而茂盛的特点。
  鸟
  1.播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
  2.导语,让大家走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。
  3.再次默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?
  4.学生汇报。
  大家继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)
  我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)
  大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)
  一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)
  5.教师借机引导,激发学生的想象力。
  那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)
  6.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,编辑又发出了怎样的感叹呢?
  学生齐读(投影出示)
  昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
  7.教师追问:
  (1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)
  (2)编辑为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?
  (第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)
  8.配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上。
  9.再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。
  三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
  1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?
  2.学生根据查找的课外资料或其它常识加以先容分析。
  3.小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
  四、思维拓展,深化主题。
  1.播放“鸟的天堂”的完整课件。
  2.出示思考题:
  请你以导游或小鸟儿的身份,向游人先容这里的景象。先容的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜……。
  3.学生分头准备。
  4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
  五、总结全文。
  大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。

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